张念群发表文告表示，根据联合国教科文组织的统计，发展中国家平均有 10% 的人口有特殊需求。在马来西亚，只有 1% 的人口被鉴定有特殊教育需求，而全球的平均估计为 10%，这也说明我们低估了有特殊教育需求的儿童数量。
目前，约有78万儿童在接受学前教育。如果我们采用联合国教科文组织的统计，其中应该有7万8000名有特殊教育需求的儿童。然而，这些 5 至 6 岁有特殊需求的儿童在哪里接受学前教育呢？
根据教育部高级部长于 2022 年 3 月 24 日的国会答复，在 7千700 所小学中，只有 2.5% 或 192 所小学有专门提供特殊教育学生的学前教育课程，在教育部注册的学生只有区区的1千132人。
虽然一些有特殊教育需求的学生在私立教育机构接受学前教育，但这些机构收取的费用对一般人来说相当高，对许多人来说也完全负担不起。这就是为什么教育部有必要在所有的小学扩大其特殊教育学前教育班。
对于有特殊需求的孩子来说，早期的鉴定至关重要，因为早期的干预和治疗是他们在发育期获得最大进步的黄金期。在2013 – 2025 的马来西亚教育蓝图中，教育部的任务是开发一个课程，以适应特殊教育儿童的具体需求，并为他们长大成人或者工作提供技能。
为此，教育部需要确保有足够训练有素的教师、专家、资源和人力来帮助有特殊教育需求的学生。
新冠疫情大流行和学校停课已扰乱许多孩子的学习和发展，有特殊教育需求的孩子也不能幸免，实际上他们受到的不利影响更大。
马来西亚 2008 年《残疾人法》第 28 条文申明，应为有特殊教育需求的儿童提供必要的支持，以促进他们“充分和平等地参与教育”。换言之，有特殊需求的人必须能够进入主流学校，而具有包容性的主流学校是克服歧视、创建包容性社会的最有效手段。教育部应采用国际最佳做法，致力于招收更多有特殊需要的学生参与学前教育课程。
张念群
古来国会议员
行动党全国宣传秘书
