教育部

针对柔州马青促教育部副部长张念群就预科班问题向华社道歉，新山社青团批评马华虚伪和玩弄种族情绪，无视本届非土著学生就读预科班比率达到12.6%的事实。 新山社青团发表文告指出，今年4月24日当内阁会议决定，本届大学预科班会保留90%学额给土著学生及10%学额给非土著学生，当时马华见缝插针，批评希盟未废除固打制，导致华裔学子被拒于门外。 文告指出，根据教育部副部长张念群在国会所公布的数据，本届大学预科班所有入学学生中，土著生占2万2655人、华裔生1774人、印裔生1212人，以及其他族群的学生有278人，换言之非土著学生就读预科班的比率达到12.6%。 文告表示，教育部长马智礼在4月24日宣布将预科班学额从2万5千增加至4万个，土著生占3万6000个，而非土著生占4000个，并发出了5万5324个预科班的录取书。 “根据国会答复，在5万5324个预科班的录取书中，土著学生占4万8948份，而非土著生占6376份。对比4万个学额的比率，被录取的土著生比36000个学额多36%，而非土著生则多了整整60%。 文告强调，更重要的是，本届预科班在总学额中有60%是分配给来自低收入群体（B40）的学生，由此可以看出希盟执政下，正在朝向摆脱根深蒂固的种族固打制，朝向人民需求的方向来分配预科班学额。 “如张念群所所说，大学预科班的课程只有一年，教育部不可能在每一个月都录取学生以填满4万个学位，而曾经担任教育部副部长的魏家祥，不应该“装睡”，而是对此提出有建设性的改善建议。” “我们希望马华要当个称职的反对党，不要只知道玩弄种族情绪和煽风点火，破坏各族的互信基础。”

小学四年级需学习鉴赏爪夷文？教育部：那只是爪夷文书法啦！ 中文媒体今天发布了一篇关于小四学生收到通知说接下来需要学习爪夷文书法，引起社会恐慌。许多家长在还没了解事情来龙去脉之前就已经开始担心孩子的学习问题，毕竟不论在情在理，这都会加重孩子的学习负担。因此教育部火速在这个谣言开始疯传之后立刻澄清。 教育部发出的文告中显示，在正式推出新课程前，已经到学校进行实验性教学，并获得学校里学生正面的反应。早在2016年进行KSSR（Semakan）马来文的课程与评价标准分布表时，就将爪夷文书列入小学第二阶段的趣味语文之中，即明年2019年四年级，国民型小学的国语趣味语文技能将在介绍爪夷文书法。 教育部的目的其实是让学生理解马来文从爪夷文到罗马字母的演进，也让学生掌握书写优美字体的技能，同时培养书写时的审美观。而且负责教授此课程的老师也早在师训学院培训时就已经学习这项技能，而学校老师也将陆陆续续参与教育部提供的培训课程，因此并不存在老师不熟悉教学的问题。 教育部澄清文告中也指出，这项学习技巧并没有纳入评估表现标准，考试并不会测试爪夷文的掌握程度。教学最主要的目的还是让学生可以掌握书写优美字体的技能。其实，在过去学生从一年级就也有开始学习英文读音辨识及拉丁文书法；另外，小学三年级至中五也有在华文课学习毛笔书写的教学活动，加入爪夷文书法，可说是各种书写文字的多元绽放。 消息也指出，四年级一整年的爪夷文书法只写了5个马来文熟语(Simpulan Bahasa)。就算学生可以这5个熟语用爪夷文背得滚瓜烂熟，这和所谓的“学习爪夷文”，也还有好大一段的距离呢！

继昨晚民主行动党召开5小时马拉松内部会议后，今天教育部副部长张念群和董教总的代表、华团代表以及淡米尔团体开会交流，针对爪夷书法课题达成初步共识。 这次会议所达成的初步共识，即是双方同意介绍爪夷书法并没有问题、确保不会有考试增加学生负担、教育部会改善“课程及评价标准”（DSKP）、邀请更多的非政府组织提供意见等，教育部将会贯彻以学生为本，不增加学生的压力。 对于详细的讨论细节将会在带上内阁开会讨论，待一切议决敲定，政府会对外公布。此外，教育部将会听取和收集更多团体的意见，以及积极听取民意，以在爪夷文书法这个课题上达成共识，不会一意孤行。 其中出席董教总代表有，教总主席王超群、教总秘书长陈清顺、董总署理主席陈友信以及董总秘书长黄再兴。

财政部长林冠英再为华社捎来好消息，内阁在1月22日的会议上批准槟城恒毅华中分校的申请，成为行政独立的学校，改名为恒毅华中二校（SMJK Heng Ee 2 ）。 林冠英说，“如此以来，恒毅二校就会有正式的地位，无需和恒毅总校共享资源，可以有自己的校长、可自行申请政府的拨款等。” 这是历史性的一刻，华中再增加一所，恒毅二校即是国内第81所华中。 林冠英在记者会上表示，代掌教育部的首相敦马哈迪在1月22日批准恒毅华中分校的申请，正式成为一所行政独立的学校，也在1月29日的内阁会议上，白纸黑字的记录下来。 在林冠英和教育部协助下达成 恒毅分校从2016年国阵掌权时期开始申请成为二校，要求行政独立，然而却得不到批文。 希盟政府不一样，让恒毅分校的申请有进展，实现了恒毅分校的行政独立梦。 恒毅学校的董事们也感谢财长林冠英和教育部的协助，为恒毅的申请事宜奔波，让恒毅二校得以在短时间内获得批文。 恒毅分校成为恒毅二校后，未来将获得分配1名校长、3名副校长、4名主任、辅导老师等，校内图书馆等设施，学校将获得独立的资源，学校管理层也不再需要蜡烛两头烧。 这绝对是一项好消息，希盟协助解决了恒毅学校所面对的资源难题，日后恒毅中学就有2所学校，而资源以及政府拨款都是2份，而不再需要和总校共享一份。 增加华教拨款1亿1350万 林冠英表示，自希盟上任以来，不但没有减少华教的拨款，反之还大幅增加。 相比起前朝政府只拨出1亿3000万令吉，新政府给予华教的拨款迄今更高达2亿4350万令吉，大幅增加1亿1350万令吉。 希盟一直在照顾华文教育的发展，不管是小学、华中和独中都是受照顾的范围。新政府在各个领域的表现，肯定比前朝政府做得好，特别是华教拨款方面。 不管是拨款，还是提出其他申请，只要是华社的需要，希盟政府必定去满足学校的要求。

希望联盟及各在野党教育委员会联合媒体文告： 我们得知众教师、家长、学生以及社会大众对于新冠肺炎在教育领域中日渐扩散的情况，而经历各种焦虑和不安。 同时，我们也注意到，教育部在宣布居家学习后，就突然重启学校；然而在学校分阶段开放的工作中，却没有给予社会关于在新常态下的明确学习计划，例如：如果学校开启后却发生确诊案例时该怎么办。 我们珍惜全国所有准守标准作业程序的校方管理层及一众教师为了国家孩童的福利和未来，以便能够继续接受教育，而付出的努力。 我们同意，要遏制新冠病毒的传播，无论在任何人或情况下都绝不妥协的共同努力，方能让这份的努力得到效应。   然而，现在的情况是学校病例剧增，但大部分校方管理层却失去方向，可是若学校关闭了他们却又没有时间与器材为居家学习做准备。况且，连政府所答应的15万台笔记型电脑都始终不见踪影。 人民对于教育部针对疫情下的教育方针和计划部署，始终感到模糊不清，因为教育部并没有向人民展示透明的信息。 不过可以肯定的是人民的愤怒，尤其是教师 、校方管理者及家长们对于政府及代表教育部的部长和两位副部长根本无法妥善处理目前的苦况。这些愤怒可以在基层和各大社交媒体上看得清楚。 由于教育部长和他的两个副部长在执行职责上已经很失败而辜负了人民的委托。为了国家和人民的未来着想，我们代表所有希望联盟及各在野党的国会议员要求他们应该立即辞职。 马智礼，希盟教育委员会主席 兼新邦令金区国会议员 聂纳兹米，公正党斯迪亚旺沙区国会议员兼公正党组织秘书 张念群，民主行动党古来区国会议员 拿督哈山峇隆，诚信党淡边区国会议员 拿督丹敖，沙民统（UPKO）主席 赛沙迪，大马民主联合阵线（MUDA）创党人兼麻坡国会议员 拿督阿米鲁丁，斗士党总秘书兼古邦巴素区国会议员 阿末哈山，民兴党最高理事

教育部副部长张念群在2019年10月3日针对2019年特别拨款发表以下文告： 教育部在2019年发放给学校的提升和维修拨款（简称“特别拨款“），包括华小5000万、华中1500万、教会学校5000万和泰小5000万。 这些特别拨款已经在这个星期开始下放，和2018年一样是通过电子转账直接汇款到董事部户口。大家可以查阅相关银行户口，有的学校已经知会收到相关拨款。 同时间，由公益金给予政府华小（俗称全津华小）的2000万教育拨款也从上星期起陆续移交给学校。 希盟政府继续“今年拨款今年发”的原则，各校在获得这笔拨款后，可以开始计划在接下来的年终学校假期进行提升和维修工作。 此外，还未收到拨款的学校也请静心等待，因为是按阶段进行全国近1800所学校的汇款，相信其他学校在陆续会收到今年的拨款。 教育部也会秉持透明和开放的原则，在所有学校获得拨款后，一一公布今年的受惠名单。 张念群 教育部副部长 2019年10月3日

透明拨款，华教希望 华教拨款继续使命必达，教育部一直维持着批准了拨款就必定到达的原则，务必确保每一份拨款都可以实实在在地抵达学校。 而这一次柔佛华教拨款不论是迁校、增建、维修等等，都已经一律完成派发工作。并且许多工程也如火如荼展开，甚至当中还有建校工程达到前所未有的高效率！ 教育部公布最新柔佛华小拨款名单，当中拨款细则也一一列出，实现希盟政府的高效率、透明化，并且摒除前朝不良文化，往往钱还没到人先到，人到了钱也未必到；希盟政府在执政后，一直维持“钱马上到”的作风，实现学校可以不用备受拖延，立刻可以兑现拨款，马上将钱用在需要的地方！ 教育部理出了柔佛华小拨款的细则如下： 从这里可以清楚的看到，希盟政府在母语教育这一块向来是不手软，拨款总数高达2965万4830令吉！而且这些拨款都是基于2018年和2019年的拨款预算，也就是独中1200万令吉以及华中1500万令吉。在今年宣布的2020年预算案独中拨款提升到1500万令吉，而华中则提高到2000万令吉！因此，明年（也就是2020年）独中及华中的拨款只会增加，不会减少！ 此外，除了拨款确保下达之外，教育部也要确保每一分钱花在正确的地方，所以华小的建设与工程，一切都在政府的眼皮底下监督着。为了要确保工程不会被拖延、不偷工减料，教育部可谓是不敢有任何一分松懈。 例如新廊华小的建设工程进展神速，建筑工程至今已经完成90%，校内的泊油路也在铺设中。而这项建校工程估计会在10月底完工，且预计会在明年正式启用新校舍！除了大建设，小家具当然也不可少，第一批桌椅已在10月8日运抵学校，为明年启用做了万全的准备！ 另一间准备迁校的华小就是培才华小，由吉打申请迁校到人口较为密集的柔佛，目前正在申请教育部的建筑准证，并且已获得分配400万拨款来执行建校工作！还有一间谢华华小正在申请地方政府的图测批准和发展准证中，并且招标工程也在进行中。只要有任何更实质的进展，教育部一定会保持透明的原则，将学校的进度公告选民，毫不隐瞒！ 以下为所有在政府资助华小拨款及公益金拨款的去向，一目了然！有兴趣的同学可以下载完整版自行观看： 柔佛政府资助华小特别拨款完整名单下载：Tabung Khas KPM 2019 SJKC (Johor) 柔佛公益金2019年教育拨款完整名单下载：TCC 2019 SJKC (SKJ) (Johor)

教育部为槟州捎来好消息，槟州首长曹观友宣布，教育部正式批准在大山脚阿尔玛（Alma.Bukit Mertajam）建一所新华小，该华小将命名为“敦林苍祐华小”。 曹观友指出，州政府是在1月10日收到教育部的公函，正式批准槟州在大山脚阿尔玛建新华小。同时，曹观友也呼吁热心的地主或发展商可向州政府献意，一起同心协力把学校建起来。 阿尔玛一带华小学生爆满 曹观友说，阿尔玛附近一带4所华小学生人数逐渐上升，即新亚1775人、启新560人、金星1432人及峇东丁宜906人，已渐渐无法应付当地需求，有必要建新华小。 “经教育部鉴定后，该区有增建一所新华小的需要。我们对教育部批准建校感到高兴，与此同时，州政府欢迎热心地主或发展商献意，与州政府携手合作，完成百年树人大业。” 他透露，目前州政府将配合教育部工作，全力在该区寻找一块适合建校的土地，尽管教育部并没有给予期限，但希望是能在今年内完成鉴定建校地点的工作。 发放800万予各源流学校 另一方面，槟州政府制度化拨款予华小、华中、教会学校及独中的仪式上，共发出830万2000令吉，即87所华小获得390万2000令吉、12所华中获得128万令吉、22所教会学校112万令吉及5所独中200万令吉。 这也是槟州政府连续第12年制度化拨款予学校提升设施，为了迎合新需求，今年也让学校申请拨款建创客室（Makerlab）。

教育部副部长张念群，针对新老师调派一事发表文告如下： 教育服务委员会（SPP）已在 11月初对师范学院毕业生进行了面试，并于 12月3日 将成功通过面试的完整名单交给教育部。 根据教育服务委员会（SPP）提供的名单，这次成功通过面试的新老师共有1176名。 这些面试成功的准老师需在 12月16日以前在 E-Graduan 系统里更新自己的个人资料，包括：地址、婚姻状态、以及通讯方式。在此特别提醒老师们， 必须填写完整及正确的资料，因为这些资料将成为他们被调派的学校地点的重要参考。 一旦教育部完成了新老师调派，我们将会依据各州的师资短缺的情况，给各州教育局配额聘请临教（guru interim）。 师资调派除了需要经过面试过程外，也需要根据教师主修科目、原有教师调职、委任状和职位空缺等因素作为考量，以确保调派程序完善进行。 自上任副部长以来，张念群十分关注老师调派一事，也多次召见相关部门，加快新老师调派程序。

教育部在2019年9月公开招聘临教，在6,593名符合资格的申请者中，国小组和华小组各别有2,317人和645人通过面试。 针对首批通过面试的临教，录取名单将在2020年1月宣布，成功录取者将在农历新年后正式调派到学校执教。 错过第一轮临教申请的朋友们，机会来了！ 希望有志向成为老师的朋友们千万不要错过这个机会！ 教育部将在 2020年1月开放第二轮的临教申请，预计在 2020年2月份进行笔试和面试后，在2020年3月份调派第二批符合资格的临教。 为了扩大招聘范围，第二轮的申请也公开予符合资格的私立院校毕业生。 必须强调的是，教育部提供予临教的福利已有大幅度改善，包括产假、陪产假和无记录假期（CUTI TANPA REKOD）等等，希望有兴趣成为老师的热心人士踊跃申请，以免向隅。 对于过去频频闹华小师资荒的状况，教育部已采取多项举措，进行大刀阔斧的改革，包括同年毕业同年调派师训华小组新老师、增加师训华小组招收名额至1460个、系统性招收临教等等。 除了2019年11月4日调派的410名新老师，教育部即将在2020年2月调派645名符合资格的临教，短短4个月内为华小填补1,055个空缺，逐步解决师资短缺问题。 师资不足为前朝国阵所遗留的烂摊子之一，教育部副部长张念群一直积极寻求解决的对策，也望民众能给予教育部更多的时间与空间。