教育部

魏家祥再度打脸张念群？ 其实是自掌嘴巴！ 魏家祥于2019年5月6日所谓“正面反驳张念群”的贴文中表示:『在维修华小方面，可动用5千万的“发展拨款”（“史上最佳”把5千万说成“特别拨款”），没必要动用到新建与搬迁华小的特别拨款。这是两项不同的拨款，不应混为一谈。张念群始终分不清华小常年发展拨款，及搬迁与新建华小的特别拨款。』 可当初明明就是马华自己亲自解释，政府给予学校的拨款分为：行政拨款以及学校维修及发展特别拨款两大类；并指明“学校维修及发展特别拨款”就是“特别拨款”，还指出政府拨给华小的整体拨款中，“特别拨款”只是其中的一部分。 把5千万说成是“特别拨款”的说法本就源自于马华，但如今魏家祥却自己打脸自己的脸，坚持张念群搞混了“常年华小发展拨款”与“搬迁与新建华小特别拨款”，也坚定地指出教育部之前拨款的2千万不是“特别拨款”！可明明这2千万本就是拨给华小用作增建与搬迁的费用！ 究竟傻傻分不清华小常年发展拨款，与搬迁及新建华小的特别拨款的人是谁呢？ 同时，魏家祥也指出：『任何华小都应该获得政府拨款。但是，我们讨论的不是一般的政府拨款，而是去年8月19日教长马智礼指明给予10＋6华小的政府特别拨款。教长宣布特别拨款支持10＋6华小的搬迁及新建，张念群却腰斩10＋6华小，这是为什么？』 既然魏家祥自己也认同任何华小都应该获得政府的拨款，教育部也没宣布就只拨款于这13所华小2千万后，其余华小就没有获得拨款了，那么为什么魏家祥就这么急着认定是张念群腰斩了10+6华小的拨款呢？这也是让人百思不得其解。 之后，教育部副部长张念群也在面子书上贴文反驳，认为魏家祥实际上只是为了反对而反对，反而凸显了他空洞无力的反驳！ 以下为张念群面子书贴文全文： 1. 魏家祥说5000万维修拨款不能说是“特别拨款”，结果被2017年的马华自家打脸。原来他这几天口中“分不清两种华小拨款”的人，是他自己。 2. 无论是正面、反面、侧面、还是任何角度要反驳我，5000万维修拨款被称为“特别拨款”没有不妥，魏家祥应该停止为了反对而反对，否则只会凸显他空洞无力的反驳。 3. 魏家祥说他2009年就到各州“移交支票”，然后把名单“分发给媒体”。必须承认，我是没有花上两三个月的时间去每个州移交支票啦，只是电子转账把拨款直接汇入董事部，然后将完整名单放到社交媒体让大家一目了然。😉 4. 既然魏家祥说不是机密文件，我建议他可以效仿希盟政府，把2009-2017年的所有的拨款名单“正面上载“到脸书，让我们一起检视马华的公开透明。 5. 5000万维修特别拨款和2000万增建拨款，其实只是个简单的数学题。他执意将10所增建和搬迁学校所获得的1300万要从5000万拨出，就表示其他学校所获得的维修拨款必需减少1300万或是26%。 6. 这里有华小5000万拨款的受惠名单链接，想必魏家祥觉得这些学校的拨款都很够用或是拿多了，所以减少他们的拨款是理所当然的。（https://www.facebook.com/158435150866099/posts/2102461613130100/） 7. 至少，希盟政府不会拿华小的拨款去赈灾，也不会要华小“有多少先拿多少”。2018年给华小的7000万拨款一毛都没有少，2019年的拨款也会秉持“今年拨款今年发”的原则准时发放。

2018年的SPM考生即将盼到成绩了！2018年的SPM 考试成绩的结果将于2019年3月14日（星期四）公布。 据教育部的文告，今年共有421,706名考生，分别在全国 3,308考场考试。 其中，362,754名考生来自政府学校，国民型中学以及宗教学校，共有9,427名考生。教育部以外的政府机构学校，共有8,160名考生。国立宗教中学的考生，共2,059名，14,001名考生来自私立学校，以及 25,305名私人考生。 考生可以在成绩放榜的当天的上午10点之后，在各自的学校获得考试成绩。私人考生将通过邮寄方式或他们可以联系他们所注册的州教育部门取得考试成绩。 此外，考生可透过更简便的方法也就是传简讯至mySMS 15888检查成绩. 此服务将于2019年3月14日，上午10点开始启动，并于2019年3月20日下午6点终止。这项服务更方便考生们能快速查询自己的考试成绩。另外，考生也可以上网登录官方网站sppat.moe.gov.my/semakan查询考试成绩。 对于想要在2019年补考或2019年自己注册的考生，可以在2019年3月14日至3月31日期间注册。考生也可以在上sppat.moe.gov.my 网站 注册。

教育部副部长政务官陈劲晖针对“教总狠批新政府搁置兴建华小计划”在2019年7月15日发表以下文告： 教总日前在沈慕羽先生逝世10周年纪念的公祭仪式上，狠批新政府搁置多所原本在前朝时代已经获得批准兴建的华小。 针对这项课题，教总从未和教育部进行交流和接洽，便作出此番指控，副部长办公室对此深感遗憾，也表示不曾否定沈公对我国华教的贡献和付出。 前朝政府在柔佛新山马赛城有两所华小计划，一是“东甲新廊华小”的搬迁计划，二是“沈慕羽华小”的兴建计划，这两个计划的距离相差不到两公里。 新政府上任后，针对这两所华小进行规划，也就是在2019年先完成新廊华小的搬迁工作，2020年正式开课。接着，再按部就班依照当地对华小的需求，继续兴建沈慕羽华小，这也获得相关建校工委会的同意。 同时，希盟政府落实了“有需要，有华小”的原则，以确保华小的发展是循序渐进和符合当地实际需求。 新政府已多次强调，在10+6华小计划宣布之前，尚有逾10所的搬迁计划，迟迟还未完成。教育部副部长在2018年7月就职后，也一并处理所有的华小搬迁和增建计划。 这也是为什么，新政府破天荒在2018年首次发放2000万华小增建和搬迁拨款，总共有13所华小受惠，并非教总所控诉的华小计划已经胎死腹中。 针对柔佛的华小计划，教育部皆有听取民意，多次和当地华社进行交流。其中包括2019年5月20日副部长与新山华团的交流会及柔佛华小汇报会，出席者包括新山中华公会逾40名的华社领袖。 此外，副部长也在2019年7月7日和董总、柔佛州华校董教联合会、新山中华公会、巴西古当县华小发展工委会、麻坡县华小发展工委会的领导会面和交流，一一汇报柔佛的华小计划，包括新廊华小已经近70%竣工，以及对沈慕羽华小的规划。 教总应以宏观的角度看待华小的增建，倘若教总对于华小计划要进行任何交流，教育部也敞开大门欢迎。

为了提升马来西亚教育人员的教学能力，以及结合台湾近年来蓬勃发展的优质教育环境，教育部副部长张念群特地安排了一班华小老师赴台参与由台湾朝阳科技大学提供3周研习营。 这场研习营涉及华文科教员，以及不谙华语的华小教员，分为参与精进班的创新教学培训，以及初级班华文培训班，以达到针对性的学习成果。 教育部副部长张念群在这群特选教员出发到台湾前，特地到 Sama-Sama Hotel 为30名参与此研习营的教员践行，更在交流时指出，教育部一向来都鼓励老师们可在教学上多发挥创意，摒弃应试教育理念，并采用多元教学法。 教育理念百花齐放 她也表示，21世纪的教育理念应该是百花齐放的。在这教育无国界和科技发达的年代，老师们可以互相学习不同国家的教育理念。她鼓励并期待参与研习营的老师，把更好的教学理念带回来。 在长达23天的研习营里，马来西亚的教员有机会与台湾的教员针对教育语文课程、教材、评估之实施、海外儿童教学理论与五大基本问题共同探讨。除了可以提升我国华小教师的教学专业能力，也让不谙华语的教员在学习华语文的同时加深对华文文化的认识和了解，从而促进国民团结。 此趟参与研习营的团员包括23名来自全国的华小老师，1位校长，6位教育部官员，总共30位成员。完成研习营之后，这批团员在台湾交流和学习所得，将可以通过在教育工作中的分享，惠及其他教育工作者。 未来，副教长办公室也将继续和其他知名大学配合，为全国教员提供更多优质的进修机会。  

教育部副部长张念群表示，2019年的特别拨款，会优先处理1200万拨款予全国华文独立中学，这次的发展拨款，将充作学校基建和维修用途。 “我的办公室已经向全国独中校长联系，开始搜集汇款资料，也会配合财政部在最短的时间内电子转帐给予学校，不干捞、不抽佣、不回扣。” 有别于前朝政府，希盟新政府在制度化拨款独中后，以透明化和行动兑现承诺，这是新政府落实改革的诚意和决心。 华文教育新篇章 1月11日，财政部也将移交200万拨款的支票予新纪元大学学院，也是中央政府第一次对华社民办三所大专院校的拨款。 无论是给予独中拨款，还是对华社民办大学的肯定，是新政府对华社的诚意，相信也是大马华文教育的重要篇章。

教育部副部长政务官陈劲晖针对“柔佛丰盛港培智国民型中学校长委派”发表以下回应： 1. 柔佛丰盛港培智国民型中学前任校长陈鼎星在2019年8月21日正式卸下约20年的校长职务。 2. 针对委任新校长，无论是小学或中学，有意愿升职为校长的副校长都必须参加“校长专业资格证书课程”（NPQEL），方能进行调派为校长。 3. 教育部副部长办公室在陈校长荣休前，已经着手处理委派新任校长一事，其中包括： （一）与华中校长理事会协调，在全国招揽有兴趣任职校长并拥有NPQEL资格的副校长； （二）校方和县教育局会面，并获得共识如果有人选，将委派谙中文校长掌校； （三）安排其他谙华文的校长到访该校参观。 4. 职是之故，基于该校的地理位置缘故，也因为原校教师不具校长资格也无意升迁，导致陈校长荣休前，都无法物色谙华文的校长掌校。 5. 对于新校长的调派，我们已经和校方取得联系，该校董事部也给予充分的配合，一旦柔佛州或其他州属有具校长资格的人选，也有意愿到该校掌校，我们会和柔佛州教育厅协调，马上委派该位谙华文校长到该校掌校。 6. 其实，部分国民型中学（华中）从过去开始已经面对不谙华文校长掌校的问题，如今81所的华中有约10所的华中面对这个问题。 7. 我们也理解到，部分华中因为地理或校内教师婉拒升迁因素，无法如愿获得谙华文的华裔校长掌校。 8. 这些华中在不愿增加其他行政人员负担的情况下，只要该校长能配合华中办校理念，并愿意发扬中华文化和特色，这些华中都会接受不谙华文校长的委派。针对这点，我们也呼吁关心华中发展的团体能明白和谅解这些华中面对的问题。 9. 当然，副部长办公室会继续和华中发展理事会和华中校长理事会配合，也接受教育相关团体的建议，让华中谙华文校长课题能逐步解决。 10. 我们也吁请更多华中教师和副校长能申请报读为期三个月的“校长专业资格证书课程”，并接受任职华中行政人员，进而解决华中不谙华文资格掌校的“校长荒”问题。 陈劲晖教育部副部长政务官2019年8月23日

教育部最新决定：撤回爪夷文书法课 近日闹到沸沸扬扬的爪夷文书法课，引起各方广大回响。但是在许多单位努力协调之下，教育部已经针对爪夷文书法事件做出调整，撤回之前爪夷文书法教学的模式。教育部副部长张念群也在8月2日晚间10点左右上载面子书贴文，证实此事。以下为张念群面子书贴文全文： 针对爪夷书法，我和教育部长今天召开的会议共识如下： 1. 当我向部长反映爪夷书法掀起的涟漪后，部长在昨天就召见了相关的教育团体代表进行对话交流，并从中听取建议，也迅速在今天的会议中同意修改课纲及课本内容。 2. 在交流会上，绝大部分的出席者不反对学生在不增加负担的情况下多了解一点马来文的发展。 3. 然而，对于通过马来成语（simpulan bahasa）的方式书写爪夷书法，部长也认同不是最恰当的学习方式。 4. 因此，我们在今天的会议决定不延续透过书写爪夷文笔画来背诵马来成语。同时也会修订“课程及评价标准”（DSKP），明确注明趣味语文（Seni Bahasa）的部分不会作为考试的内容，以消除家长的疑虑。 5. 教育部会继续和多方进行对话，商讨以适当的方式呈现爪夷书法课程的内容。 6. 我们生活中，爪夷书法其实出现在令吉钞票、国徽、州徽、国家原则等，因此小四课程内容，会以这些日常生活中的事物来介绍爪夷书法，贴近日常生活。 7. 我必须再次强调，教育部没有实行“学习爪夷文“政策，而是”认识爪夷书法“。 张念群 教育部副部长